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新华社北京3月9日电
新华社记者温竞华
“要打通‘两个课堂’之间的协同壁垒”“社会课堂应避免‘打卡式’参观体验”“运用人工智能、大数据等新技术促进‘两个课堂’融合走深、走快、走实”……
3月7日，全国政协十四届四次会议第二次全体会议上，全国政协委员、北京师范大学党委书记程建平关于促进思政课堂和社会课堂有效融合的大会发言，赢得现场热烈掌声。会后，几位委员围拢过来，点赞发言“很实在”“讲干货”。
建言来自长期深入的观察。在高校工作近40年，来到北京师范大学担任党委书记主抓思政工作也已近10年，程建平一直在思考：大学的根本任务是立德树人，要如何以“德”为先，培养担当民族复兴大任的时代新人？
近几年，随着“大思政课”建设不断深入，学生们走进文博场馆、大街小巷、车间厂房，在深入感受社会变革发展中坚定“强国有我”的责任担当。
但程建平注意到，一些思政教育活动仅停留在走马观花的参观、流于形式的打卡，“要将社会场景与思政知识点深度结合，把‘大思政课’讲得更生动、更深入”。
在实践中体会理论，让理论更加鲜活。近年来，北京师范大学以一批批“两个课堂”协同联动的思政课，引导学生在行走中感受国家发展脉动，真正把爱国情、强国志、报国行融会统一——
师生一同到北京怀柔北沟村调研，从“北旮旯”化身“明星村”的嬗变中读懂产业发展如何助力乡村振兴；
前往市民热线服务中心体验接诉即办工作，从细微处理解超大城市治理改革；
地理信息科学等专业学生借助遥感技术观察到雄安新区电线从“没有线”到“接满线”再到“看不见”的变化，直观感受新发展理念的贯彻……
程建平觉得还不够：“以行证理、以事育人，绝不是一个个零散活动，必须将社会实践有机嵌入人才培养全流程，构建体系化、科学化的课程体系。”
如今，北京师范大学正从体制机制上打通教务与学工两套体系，将学生的思政课程和社会实践整合统一成一张“育人大课表”，一体推进。
如果说思政课建设破解的是“怎么育人”的问题，那么建强教师队伍回答的则是“谁来育人”的课题。今年全国两会上，程建平带来了严格高校教师准入机制、构建教师岗前“规培”体系的建议。
“学科素养高不代表就是好老师。缺乏仁爱之心、道德情操的老师，教不出挺膺担当的时代青年。要把师德作为第一要素，像爱护眼睛一样去守护。”程建平说。
研读“十五五”规划纲要草案，程建平在笔记本上记下了“加强‘大思政课’建设”“实施教师教育能力提升工程”“健全学校家庭社会协同育人机制”等要点。
“面向到2035年建成教育强国的目标，探索新时代立德树人的路径，方向对了，就不怕路远。”他说。
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